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南部三中:科科生生目标,在课堂教学中悄然实现

2018-11-24 作者:赵晓春 来源:行政办公室 浏览次数:0

南部三中:科科生生目标,在课堂教学中悄然实现

“好消息!好消息!我们学校参加全县高中课堂教学竞赛复赛,有11位老师出线进入了决赛,是全县进入决赛人数最多的学校!”11月23日晚上,南部三中教师微信群异常活跃,人们高兴地谈论着课堂教学竞赛的相关情况。远在云南曲靖一中考察学习的三中党总支书记、校长谭仕立得知这一消息后限入了沉思之中,他知道:南部三中大力推行的科科生生目标正在课堂教学中悄然实现。

教学改革,将科科生生目标管理确定为学校发展的战略决策

“高中阶段教育是学生个性形成、自主发展的关键时期,对提高国民素质和培养创新人才具有特殊意义。注重培养学生自主学习、自强自立和适应社会的能力。”《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》为教学改革指明了方向。“教学改革,就是要立足于课堂,改革传统教法,彰显新课程理念,培养学生核心素养,让学生在学习中体会进步成长的快乐,从而积极主动地去学习。”县教育局局长刘坚的话高屋建瓴,角度颇新。2016年以来,新课程理念和新高考呼唤教学改革。这意味着教学改革这股扑面的教育春风必将吹拂我县的每一所学校,南部县教育教学改革的又一次大浪潮已经来临。

南部三中欢迎这股教育教学改革的春风。因为,早在2012年,三中人就已经竖起了教学改革的大旗。由于历史的原因,三中生源普遍较差,既有的思维模式和教学方法已经不能适应学生的发展。三中领导班子当机立断,大胆实施教学改革,降低教学重心激发学习兴趣培养学习能力,提倡自主学习合作学习探究学习,甚至不惜用行政手段强力推进改革。抛弃旧有的思维模式是痛苦的,但教学改革的成效是卓越的,短短的几年时间,老师们的教学水平显著提高,学校的办学质量也大幅跃升,每一位学生都有了不同程度的发展,近年来初、高中教学质量综合评估都是一等奖。

思维彰显理念,理念决定行动。南部三中领导班子决定借教学改革这股春风,强势推进课堂教学的根本改变。为此,学校提出了科科生生目标管理。科科生生目标管理包括科科目标管理和生生目标管理。科科目标管理主要针对学生学科学习而言,要求教师要准确研判学生学习现实,充分尊重学生的自我规划,允许每位学生、每个学科、每个章节差异的存在,全面落实个性发展、特色发展。生生目标管理主要针对学生的道德修养而言,要求教师全面落实“点滴便是成功,进步就是辉煌”的育人理念,培育学生的“精”“气”“神”,并帮助学生准确定位人生目标、人生规划,重在实际、现实,无需要“高”“大”“上”。由此,三中将科科生生目标管理提升为学校发展的战略决策。学校召开全校教职工大会,专题讨论学习了《南部三中关于推行科科生生目标管理的决定》,向全校教师发出了推行科科生生目标管理的号召,并就工作的长期开展作出了部署。同时,学校召开教研组长和年级主任会议,就如何进行“科科生生目标管理”进行了培训,并就工作的具体开展作了分工,要求各教研组和年级组必须起掀起课堂教学改革的高潮,让科科生生目标管理在日常教学中落实。至此,新一轮的教学改革的春风,已经吹遍了三中的每一个角落,三中的老师们,早已蓄势待发。

                探索实践,群策群力,领导督阵,强力推进科科生生目标管理

从2016年起,三中的老师们就拉开了科科生生目标管理的序幕。但是,怎样在课堂教学中实现科科目标和生生目标?科科生生目标和新课程理念是否一脉相承?它与过去的目标管理是否是一回事?这些问题是教学一线老师的困惑,也是每一位教育工作者必须面对和思考的问题。为此,学校印发了《南部三中科科生生目标管理学习资料》,利用教研活动组织老师们学习。老师们心中有数了,而谭仕立校长更是一语拨云见日:“科科生生目标管理的灵魂就是要在课堂教学中真正体现新课程的核心理念:教师得解放,学生得发展,要真正让每一位学生都能获得成功的体验,都有学习的激情和冲动,要为学生和终身教育奠基。”为此,学生在老师的指导下,立足自身学业水平实际,制定自己经过努力能达到的学科目标和德育目标。在日常学习和生活中,学生为实现所定目标而努力,老师督促学生做好“堂清、日清、周清、月清”工作。每学月、每学期结束后,学生和老师共同总结存在的问题,并立即进行矫正和弥补。这样,学习有盼头,成功有体验,不足有补救,在学科学习和思想品德方面最大程度地促进了学生的进步与发展。

在各教研组的教研活动中,老师们群策群力共同研讨,科科生生目标管理如火如荼地开展起来了。数学教研组的老师们在听完任宸老师的《任意角的三角函数》课后,给他指出了许多不足:导入课程欠新颖不能激趣,数学学科逻辑思维不清晰,学生发散思维的培养不充分,课件不精美,学生动脑不充分。老师们的建议让任老师泪湿眼眶,但大家群策群力构思,共同帮他作修改调整,最终让他在县上的竞教复赛中以小组第一的身份出线。英语教研组组织老师们听了汪孜老师的课《No  drugs》,汪老师的课让大家折服:讲授精炼高效,师生关系和谐,学生活动充分,课堂朴实没有花架子,体现了一切以学生为中心、以快乐为中心的原则。政史地教研组针对学科实际着重研究如何让学生在课堂上将课程内容和现实生活结合起来,在“穿越”中主动学习、快乐学习并探究学习。他们指导了卢临阳老师的课《新中国初期的外交》,让学生利用网络收集有关新中国初期的外交事件,并相互讨论这些事件对当时中国的影响,老师只是以参与者的角色和学生一起活动,学生完全动了起来,课堂的主动性、生动性和生成性得到了充分体现。

同时,学校领导也深入课堂,用无形的“督阵”推动老师们的科科生生目标管理的落地生根。在没有事先通知的情况下,刘杰副校长随堂听取了岳彩萍老师的《收入分配与社会公平》一课,课后对岳老师提出了自己的意见:应鼓励不同学生对现实社会生活中的收入分配与社会公平有不同的见解,要让思维激荡思维,让思想碰撞思想,临场发挥和教育机智还可以闪烁出思维的火花来启迪学生的心智。谢兴唐副校长听了邱媚老师的《牛顿第一定律》一课后,和邱老师交换了自己的看法:牛顿第一定律是完全独立的基本定律,它只适用于惯性参考系,内容较难,可让学生展开充分讨论,老师与学生之间、学生与学生之间完全可以相互学习相互合作。邹发安副校长在听了杨增萍老师的课《山地的形成》后,谈了自己的感想:课程内容不难,宜在学习后及进行巩固训练,同时可适当作些拓展,如山地控制地理格局、山地控制水系发育、山地孕育丰富的生物多样性、山地是水土平衡的控制器。徐仕莉副校长听了向涵教师的《小狗包弟》后,说起了自己的理解:在以活动主轴,以问题探究和课堂训练为侧冀的“一线两冀”课堂结构设计下,教师可以对学生进行适当的人情、人性和人文教育,陶冶学生情操,从而也就落实了德育目标。

              方兴未艾:科科生生目标管理的推进效果显著并持续发酵升温

三中的新课程教学改革已经成为了南部教育的一面旗帜,科科生生目标管理也逐步走向高潮,而其中受益最大的,无疑是老师和学生。孙玉玉老师感触很深:“刚开始时,总觉得要督促学生实现自己既定目标,太繁琐太忙碌,心中有抵触情绪。但在点滴的督促中,学生发展了,我也进步了。可以说,将科科生生目标管理和教学改革结合起来,是三中的一大创举。它锻炼了我,我才在全县竞教中轻松出线。”

高中2016级13班学生余琴的话代表了学生在学校推行科科生生目标管理后的心声:“两年来,老师们推行科科生生目标管理,每位学生都制定了自己经过努力就能达到的学科目标和德育目标,我们有了努力的方向。老师们每天都会抽时间给我们补习,让我们把不懂的内容学懂,我们感到学得充实,学得有成就感,学得更有信心了,我们对自己的未来充满了信心。”

老师和学生的话,真实地反映了三中师生的现状。两年来,学校高考本科上线人数稳居全县第三位,职教对口本科上线人数连续位居全省第一,中考成绩获得全县一等奖。更为难能可贵的是,十年来,三中学生健康、安全,没有一例学生非正常死亡。至2018年11月,有47所学校或单位到三中考察学习,学习三中独特的办学模式、先进的管理理念和有效发展学生的举措。而这些成就的取得,是在生源基础很差的前提下实现的。正如三中校长谭仕立所说,适合学生的教育才是好教育,发展学生的教育才是好教育;三中,做到了对家长的承诺----给我一个学生,还你一个人才,它无疑是学生放飞理想、实现梦想的殿堂。

著名教育家苏霍姆林斯基曾说:“我认为课堂上最重要的教育目的,就在于去点燃孩子们渴望知识的火花。”科科生生目标管理的火花正在三中的课堂教学中熊熊燃烧。它涤荡着人们的思想,启迪着人们的心智,更新着人们的观念,引领着人们的行动,如春风拂面般激发了师生变革的激情,让学生在愉悦的氛围中自主学习、合作学习、探究学习,真正让学生成为了学习的主人,课堂教学取得了实实在在的效果。三中人知道,科科生生目标管理正在课堂教学中悄然实现,但这不是尾声,相反,它方兴未艾,它的明天会越来越漂亮,越来越精彩。而推行它的南部三中,既然成功地迈出了第一步,就会以此次全县高中课堂教学竞赛为契机,在未来的日子里积极进取,探索并建构起有三中特色的自主、高效、快乐和充满活力的课堂教学模式。

(赵晓春  供稿)

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